汉语国际北京教育咨询有限公司中秋节中

中秋节中国文化日

奥勒松市是挪威的20大城市之一。从年秋季学期开始，奥勒松高中开始为高一年级的学生提供汉语选修课。年10月5日，奥勒松高中的中文课堂开展了一次以“庆祝中秋佳节为主题的中国文化日活动。我教的高中中文班一共有22名学生，虽然他们来自不同的班级，但是他们都有一个共同的爱好，那就是学习汉语和中国文化。

这个中秋节是他们在学习了近一个半月的汉语后过的第一个中国节日。为了让学生们更好地感受中国文化和语言的魅力，我特别设计了四个活动：学习有关中秋节的文化知识；学唱中文歌曲《月亮代表我的心》；体验中国剪纸艺术；品尝中国饮食，学习使用筷子。这四项活动能够充分训练学生听说读写以及动手等各方面的能力，让他们在了解中秋节的同时，立体地感受中国语言和文化的内涵。

在当天的活动中，配合一个生动而简单的小短片，我为学生讲解了“嫦娥奔月和“后羿射日”的故事，告诉了他们中秋佳节背后的文化传统，让学生们更加深刻地理解了这个节日的内在含义。此外，我还给他们介绍了中秋节的风俗习惯等知识。之后，因为他们经过近一个半月的拼音学习，已经可以进行基本的汉语拼音拼读，所以我借助拼音带领大家一起学唱《月亮代表我的心》。大家在学习这首歌曲时表现出了极大的兴趣和热情，他们都被歌曲优美的旋律和歌词所表达的含义深深吸引。大家一起合唱《月亮代表我的心》为当天的活动带来了一个小高潮。

接着，我向学生们介绍了中国传统文化中一门非常有特色的艺术——剪纸。我们先观赏了多媒体资料中的剪纸技艺，不少学生都很惊叹。接着我教他们剪出了他们人生中第一个剪纸作品“囍”。在剪纸的过程中大家都非常认真，整个班级鸦雀无声。一名叫Helene的女孩儿首先向我展示了她的作品，大家都为她送上了热烈的掌声。之后，不断有学生兴奋地向我展示他们的作品，虽然有的学生是经过了三五次的失败才成功，但是，通过他们脸上认真和喜悦的神情，我知道，他们今后一定不会忘记中国剪纸这门艺术，不会忘记“囍”的发音和含义。

在这三个文化活动结束后，大家一起品尝了中国食物。但是品尝前大家都要学习怎么使用筷子。想不到他们很快地掌握了使用筷子的方法，虽然我们也给大家准备了刀叉，但是没有一个人选用刀叉。活动的最后，大家把剪纸贴在一起做成了一幅海报，并在自己的作品旁边写上了名字。就这样，我们师生一起度过了一个“退来的”，但却非常愉快而有意义的中秋佳节。

兴趣是最好的教师。依靠兴趣作为强大的动力，学习者才能在学汉语的路上走得更稳、更远。激发学习者学习动力的方法之一是让他们了解中国文化。因为中西方文化差异很大，中国悠久的历史和博大的文化对学习者来说都是陌生而又奇特的。在平时的教学中，很多教师都会用心设计多姿多彩的活动，以便让学生更好地感知中华文化。如果恰逢中国的传统节日，如春节、中秋节等，教师们设计的活动形式更是丰富多样，引人入胜。本案例中的教师把很多中国元素加入到了活动当中，包括民间传说、中国歌曲、剪纸、美食，等等。当然这些活动的开展也要注意结合学生的水平进行。比如，初级汉语水平的学生可以如本案例中那样，学习一些中国歌曲，学生可以在轻松地学唱中国歌曲的同时练习汉语发咅,一举两得。而随若学生水平的提高，演讲比赛、辩论赛等形式的活动都可以被列入计划之中。至于活动的主题，可以加入有节日梯色的内容，如春节可以包括舂联、饺子等元素，端午节可以包括屈原、粽子等元素。

每个中国节日的活动都可以为学生打开一扇了解中国文化的窗户，教师应因材施教，根据实际情况设计符合学生实际水平的活动。挪威学生是西方文化背景，他们对东方文化会感到陌生和好奇，所以文化活动实施的效果一般比较好。而对于日本、韩国等汉字文化圈国家的学生来说，设计活动时就应该有别样的考虑，在对比中突出活动的中国特色。

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